Propuesta de módulo para el diseño de recursos en GeoGebra, utilizando como ejemplos características y propiedades de la función.

Se presenta la propuesta de un Módulo en GeoGebra que tiene como propósito que profesores de San Juan Nepomuceno y Nueva Germania de Paraguay reconozcan y aprendan a usar diferentes herramientas del software GeoGebra. Las herramientas que se presentan en el módulo se ejemplifican con características...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Molas Zaracho, Nilsa Ysabel, López, Evelia
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión aceptada para publicación
Fecha de publicación:2024
País:Colombia
Institución:Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:Repositorio Institucional UPN
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20402
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12209/20402
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:GeoGebra
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description Se presenta la propuesta de un Módulo en GeoGebra que tiene como propósito que profesores de San Juan Nepomuceno y Nueva Germania de Paraguay reconozcan y aprendan a usar diferentes herramientas del software GeoGebra. Las herramientas que se presentan en el módulo se ejemplifican con características y propiedades del objeto matemático función. El módulo está dirigido a profesores con un trabajo basado en el modelo de conocimientos del profesor TPACK, en particular el TCK porque los profesores deben saber no solo la disciplina que enseñan, sino también en que la disciplina puede modificarse mediante la aplicación de la tecnología. El módulo se divide en cinco secciones: herramientas básicas, casillas de entrada, casillas de verificación, botones, tablas de datos; cada sección está estructurado con una introducción, las funciones involucradas, descripción del video, video instructivo, ejemplo del recurso y una evaluación. Al término del desarrollo de las secciones, se solicita a los profesores que evalúen su experiencia con el módulo a través de una rúbrica de evaluación que consta de cinco criterios.
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spelling Propuesta de módulo para el diseño de recursos en GeoGebra, utilizando como ejemplos características y propiedades de la función.Proposal for a module for resource design in GeoGebra, using characteristics and properties of the function as examples.Molas Zaracho, Nilsa YsabelLópez, EveliaGeoGebraHerramientas de GeoGebraMóduloFuncionesTPACK (TCK)GeoGebraGeoGebra toolsModuleFunctionsTPACK (TCK)Se presenta la propuesta de un Módulo en GeoGebra que tiene como propósito que profesores de San Juan Nepomuceno y Nueva Germania de Paraguay reconozcan y aprendan a usar diferentes herramientas del software GeoGebra. Las herramientas que se presentan en el módulo se ejemplifican con características y propiedades del objeto matemático función. El módulo está dirigido a profesores con un trabajo basado en el modelo de conocimientos del profesor TPACK, en particular el TCK porque los profesores deben saber no solo la disciplina que enseñan, sino también en que la disciplina puede modificarse mediante la aplicación de la tecnología. El módulo se divide en cinco secciones: herramientas básicas, casillas de entrada, casillas de verificación, botones, tablas de datos; cada sección está estructurado con una introducción, las funciones involucradas, descripción del video, video instructivo, ejemplo del recurso y una evaluación. Al término del desarrollo de las secciones, se solicita a los profesores que evalúen su experiencia con el módulo a través de una rúbrica de evaluación que consta de cinco criterios.Magister en Docencia de la MatemáticaMaestríaThe proposal for a Module in GeoGebra is presented whose purpose is for teachers from San Juan Nepomuceno and Nueva Germania in Paraguay to recognize and learn to use different GeoGebra software tools. The tools presented in the module are exemplified with characteristics and properties of the mathematical object function. The module is aimed at teachers with work based on the TPACK teacher knowledge model, in particular the TCK because teachers must know not only the discipline they teach, but also that the discipline can be modified through the application of technology. The module is divided into five sections: basic tools, input boxes, checkboxes, buttons, data tables; Each section is structured with an introduction, the functions involved, video description, instructional video, resource example and an evaluation. At the end of the development of the sections, teachers are asked to evaluate their experience with the module through an evaluation rubric that consists of five criteria.Universidad Pedagógica NacionalMaestría en Docencia de la MatemáticaFacultad de Ciencia y TecnologíaPlazas Merchán, Tania Julieth2024-12-11T16:46:43Z2024-12-11T16:46:43Z2024info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaPDFapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20402instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/spaArévalo, B., y Cáceres, J. (2022). Enseñanzas, aprendizajes y experiencias con GeoGebra y sus funcionalidades, en la constitución del profesor de matemáticas. [Tesis de Maestría Docencia de la Matemática, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional IPN. Disponible en http://hdl.handle.net/20.500.12209/18243Arteaga Valdés, E., Medina Mendieta, J. F., y Del Sol Martínez, J. L. (2019). El GeoGebra: una herramienta tecnológica para aprender Matemática en la Secundaria Básica haciendo matemática. Conrado, 15(70), 102-108. Epub 02 de diciembre de 2019. de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500102&lng=es&tlng=esCaicedo Bohórquez, C. (2017). Cualificación de la práctica docente en el área de matemáticas con apoyo de TIC. [Tesis de maestría en Educación, Universidad de los Andes]. Seneca Repositorio institucional. Disponible en: http://hdl.handle.net/1992/61349Camargo, L. (2021). Estrategias cualitativas de investigación en educación matemática. Editorial Universidad de Antioquia. Editorial Universidad Pedagógica Nacional.Cisneros, M. (2022). 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(2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054Molina, M., Castro, E., Molina, J. L., Castro, E., (2011). Un acercamiento a la investigación de diseño a través de los experimentos de enseñanza. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 2011, 29(1), 75-88. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/243824.Mora, F. (Setiembre 17, 2019). De la Reforma a la transformación educativa en Paraguay (Ensayo). Ciencia del Sur. https://cienciasdelsur.com/2019/09/17/reforma-a-transformacion-educativa-en-paraguay/NCTM (1991). Professionais standards for teaching mathematics. Reston: NCTM.Quiroga Campos, S. y Jaimes Gómez, F. (2020). Tipos de recursos en GeoGebra y su incidencia en el desarrollo del pensamiento variacional. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional IPN. 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Overview of the understanding of learning modules and main functions. https://lp2m.uma.ac.id/2021/04/09/overview-of-the-understanding-of-learning-modules-and-main-functions/Vaillant, D., Rodríguez Zaidan, E., y Betancor Baigas, G. (2020). Uso de plataformas y herramientas digitales para la enseñanza de la Matemática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 28(108), 1-23, 2020. Fundação CESGRANRIO. https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802241Willermark, S. 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