La resolución pacífica de conflictos en el aula
El aula de clases, como expresión de la sociedad no está exenta de situaciones de conflicto ya que al ser un espacio de interacción constante puede dar lugar a múltiples dificultades entre sus integrantes, sin embargo, este espacio que ha sido adecuado para desarrollar procesos educativos, cognoscit...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Tecnológica de Pereira |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UTP |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.utp.edu.co:11059/7993 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11059/7993 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Solución de conflictos Conflictos educativos Conflicto ciudadano |
| Sumario: | El aula de clases, como expresión de la sociedad no está exenta de situaciones de conflicto ya que al ser un espacio de interacción constante puede dar lugar a múltiples dificultades entre sus integrantes, sin embargo, este espacio que ha sido adecuado para desarrollar procesos educativos, cognoscitivos y de construcción guiada, se presta para ser un medio que permita la reflexión, la formulación de propuestas, la estructuración de saberes y el desarrollo de estrategias que permitan contribuir a la resolución pacífica de los conflictos. Es por esa razón que se ha propuesto el diseño e implementación de una Unidad Didáctica para la Resolución de Conflictos, basada en las habilidades comunicativas que permitan consensos mediados en algunos casos por dispositivos tecnológicos. Lo anterior se enmarca desde el planteamiento de un referente teórico, el que como se menciona en la introducción, recoge elementos que van desde el concepto de didáctica, hasta el de conflicto, para desde allí trabajar una metodología basada en un enfoque cualitativo por medio del cual se realiza la investigación aplicada a una población seleccionada por sus referencias de vivencias de conflicto, donde a través de 5 fases que van del diseño de la unidad didáctica hasta el análisis de la información incluyendo la elaboración y posterior implementación de la unidad didáctica donde se asumen estrategias para la recolección de información que contienen técnicas e instrumentos que permitan reconocer y analizar las maneras como se vive y se soluciona el conflicto en este grupo escolar. Los logros que se obtienen al finalizar el proceso empleando didácticas que ayudan en la formación reflexiva de las estudiantes con conflictos ,tienen que ver con que se generan propuestas desarrolladas por ellas mismas, que se pueden encontrar y ver como resultados tangibles dentro de la institución que no solo se presentan en un modo físico-visual sino que se encuentra en medios virtuales (página de Facebook) donde las estudiantes interactúan constantemente y por ende contribuyen a mejorar la manera de solucionar los conflictos en forma pacífica en el aula. |
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