Room Escape: Propuesta de Gamificación en el Grado de Fisioterapia

En línea con las teorías de aprendizaje actuales, la enseñanza en la Educación Superior emplea cada vez más enfoques y actividades que sitúan al alumno en el centro del proceso de aprendizaje-enseñanza. Uno de estos enfoques es la gamificación: el uso de principios normalmente encontrados en juegos...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Jiménez Sánchez, Carolina, Lafuente-Ureta, Raquel, Ortiz Lucas, María, Bruton, Lindsey, Millán Luna, Verónica
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Universidad San Jorge (USJ)
Repositorio:R-USJ. Repositorio Institucional de la Universidad San Jorge
OAI Identifier:oai:repositorio.usj.es:123456789/385
Acceso en línea:https://repositorio.usj.es/handle/123456789/385
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Gamificación
Room escape
Aprendizaje basado en casos
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spelling Room Escape: Propuesta de Gamificación en el Grado de FisioterapiaRoom Escape: Gamification Proposal in the Physiotherapy DegreeJiménez Sánchez, CarolinaLafuente-Ureta, RaquelOrtiz Lucas, MaríaBruton, LindseyMillán Luna, VerónicaGamificaciónRoom escapeAprendizaje basado en casosElectroterapiaFisioterapiaAprendizajeEn línea con las teorías de aprendizaje actuales, la enseñanza en la Educación Superior emplea cada vez más enfoques y actividades que sitúan al alumno en el centro del proceso de aprendizaje-enseñanza. Uno de estos enfoques es la gamificación: el uso de principios normalmente encontrados en juegos en un contexto ajeno al juego con fines educativos. Este trabajo considera el uso de una actividad de gamificación, Room Escape. La actividad se utiliza dentro de la asignatura Procedimientos Generales en Fisioterapia en el Grado de Fisioterapia de la Universidad San Jorge. Se adoptó un enfoque de Aprendizaje Basado en Casos y las características habituales del Room Escape fueron adaptadas para facilitar los resultados de aprendizaje deseados. Se realizó un cuestionario anónimo online para evaluar las percepciones de los estudiantes sobre sus ganancias de aprendizaje y la eficacia de la actividad como herramienta de aprendizaje. Los resultados muestran una evaluación positiva, particularmente en términos del grado de motivación y esfuerzo, aspectos clave para el éxito del aprendizaje. Los estudiantes reconocieron que podrían haberse preparado mejor pero que la actividad facilitó el aprendizaje con su enfoque de estudio de casos permitiéndoles consolidar su comprensión de conceptos relacionados con el tema.UNIV POLITECNICA VALENCIA, CAMINO VERA S-N, VALENCIA, 46022, SPAIN202020202017book partinfo:eu-repo/semantics/bookPartapplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.usj.es/handle/123456789/385reponame:R-USJ. Repositorio Institucional de la Universidad San Jorgeinstname:Universidad San Jorge (USJ)EspañolInglésAdobe PDFhttp://ocs.editorial.upv.es/index.php/INRED/INRED2017/paper/viewFile/6855/28652017-07-13Polytechn Univ Valencia, Valencia, SPAINCONGRESO NACIONAL DE INNOVACION EDUCATIVA Y DOCENCIA EN RED (IN RED 2017)Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/open accessinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositorio.usj.es:123456789/3852025-07-17T12:38:11Z
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