El escape room en la enseñanza universitaria online: una aplicación práctica

El inicio de estudios universitarios en Administración y dirección de Empresas suele ser difícil para los estudiantes universitarios al implicar el desarrollo de diversas habilidades y competencias vinculadas al pensamiento abstracto, la capacidad analítica, el estudio de casos o la capacidad de cál...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Magadán Díaz, Marta, Rivas García, Jesús I.
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Universidad de Huelva (UHU)
Repositorio:Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ariasmontano.uhu.es:10272/24159
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10272/24159
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Gamificación
Escape room
Aprendizaje basado en juegos
Juego educativo
Educación superior
Gamification
Game-based learning
Educational game
Higher education
58 Pedagogía
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spelling El escape room en la enseñanza universitaria online: una aplicación prácticaThe escape room in online university education: a practical applicationMagadán Díaz, MartaRivas García, Jesús I.GamificaciónEscape roomAprendizaje basado en juegosJuego educativoEducación superiorGamificationEscape roomGame-based learningEducational gameHigher education58 PedagogíaEl inicio de estudios universitarios en Administración y dirección de Empresas suele ser difícil para los estudiantes universitarios al implicar el desarrollo de diversas habilidades y competencias vinculadas al pensamiento abstracto, la capacidad analítica, el estudio de casos o la capacidad de cálculo. Sin embargo, es posible facilitar y simplificar el aprendizaje, utilizando escape rooms en el aula virtual. Esta investigación analizó las percepciones de los universitarios sobre el uso del escape room en la asignatura de organización de Empresas, evaluando, por un lado, el grado de dinamismo, compromiso e implicación de los alumnos en el aula virtual a causa del uso de escape rooms y, por otro, el impacto en su rendimiento académico. Se aplicó el método experimental y la inferencia no paramétrica a dos muestras generadas aleatoriamente y utilizó un cuestionario ad hoc para recolectar información sobre las percepciones de los estudiantes sobre el impacto de la experienciaRed Universitaria Campus Virtuales20242024-01-0120242024-01-01journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10272/24159reponame:Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelvainstname:Universidad de Huelva (UHU)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ariasmontano.uhu.es:10272/241592026-06-02T14:58:11Z
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