Propuesta de innovación educativa: cómo aplicar el aprendizaje basado en el juego en la asignatura Historia de la Filosofía

El juego es algo connatural a la especie humana, sin embargo, de un modo generalizado, este ha sido menospreciado tanto en la enseñanza secundaria obligatoria como en las enseñanzas superiores sin motivo aparente, pues el juego conlleva múltiples beneficios para el aprendizaje. Por este motivo, hemo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Uña Moreno, Jesús
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Universidad de Valladolid
Repositorio:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid
OAI Identifier:oai:uvadoc.uva.es:10324/45924
Acceso en línea:http://uvadoc.uva.es/handle/10324/45924
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Aprendizaje en el juego
Gamificación
Juegos de mesa
Motivación
Gamed-based learning
Board game
Motivation
55 Historia
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spelling Propuesta de innovación educativa: cómo aplicar el aprendizaje basado en el juego en la asignatura Historia de la FilosofíaUña Moreno, JesúsAprendizaje en el juegoGamificaciónJuegos de mesaMotivaciónGamed-based learningGamificaciónBoard gameMotivation55 HistoriaEl juego es algo connatural a la especie humana, sin embargo, de un modo generalizado, este ha sido menospreciado tanto en la enseñanza secundaria obligatoria como en las enseñanzas superiores sin motivo aparente, pues el juego conlleva múltiples beneficios para el aprendizaje. Por este motivo, hemos decidido diseñar una propuesta educativa que se basa en el juego como un medio o herramienta de aprendizaje para una asignatura que, tradicionalmente, ha sido explicada de una forma altamente teórica, es decir, cuya enseñanza, en la mayoría de los casos, ha sido reducida a la metodología de la lección magistral, como es la asignatura de Historia de la Filosofía (2º Bachillerato). El juego incluido en nuestra propuesta consiste en una especie de trivial filosófico, cuyas preguntas se ajustan a los contenidos curriculares recogidos en el BOCYL y cuyo objetivo principal es la fijación de los contenidos explicados en las clases teóricas. No obstante, este juego contiene preguntas de diversa dificultad, que dan pie a desarrollar contenidos hasta ahora no vistos en clase.Game is connatural for human species. However, in a general way, this has been undervalued both in secundary school and university studies without reason, despite the fact game has many advantages for learning. For this cause, we have disigned a educational proposal which is based on game as a learning tool for a subject that, traditionally, has been explained trough theoretical lessons, that is to say, whose teaching, in most cases, has been reduced to a methodology based on master clases like is the subject of History of Philosophy. Game included in our proposal is a kind of philosophical trivial, whose questions are adapted to curriculum content established in BOCYL and whose main goal is the internalization of the theoretical classes. Nevertheless, this game has questions with various levels of difficulty which can develope other knowledges that have not been explained in the classroom.Departamento de Filosofía (Filosofía, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Teoría e Historia de la Educación, Filosofía Moral, Estética y Teoría de las Artes)Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de IdiomasGómez Mata, María JoséUniversidad de Valladolid. Facultad de Filosofía y Letras2020info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://uvadoc.uva.es/handle/10324/45924reponame:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolidinstname:Universidad de ValladolidEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:uvadoc.uva.es:10324/459242026-06-13T12:44:47Z
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