Educational Hall Escape: Increasing Motivation and Raising Emotions in Higher Education Students
Educational Escape Room es un método innovador utilizado en las aulas para motivar a los estudiantes. Este artículo describe una versión de Educational Escape Room aplicada a estudiantes universitarios. En concreto, este trabajo presenta una adaptación del método denominado Educational Hall Escape,...
| Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | article |
| Publication Date: | 2021 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad Rey Juan Carlos |
| Repository: | BURJC-Digital. Repositorio Institucional de la Universidad Rey Juan Carlos |
| OAI Identifier: | oai:dnet:burjcdigital::46264b5fe04c929d609514e03220b72e |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/10115/26977 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | gamification serious games game-based learning escape room motivation higher education |
| Summary: | Educational Escape Room es un método innovador utilizado en las aulas para motivar a los estudiantes. Este artículo describe una versión de Educational Escape Room aplicada a estudiantes universitarios. En concreto, este trabajo presenta una adaptación del método denominado Educational Hall Escape, caracterizado por la resolución de retos en una sala adaptada a un juego en la que varios grupos de estudiantes compiten por finalizar la actividad en el menor tiempo posible. Hasta la fecha, el método Educational Hall Escape aplicado al ámbito de la economía de la empresa no ha sido reportado en la literatura. El objetivo del estudio es analizar la influencia del método Educational Hall Escape en los procesos de aprendizaje y las emociones de los estudiantes durante la actividad y su impacto en su motivación y en el refuerzo de sus competencias y conocimientos. Se diseñó un experimento en el que la clase se dividió en un grupo de control y un grupo experimental. Para medir el impacto de la experiencia en los alumnos se utilizaron dos herramientas: un examen y la encuesta Gamefulquest. A pesar de que los resultados obtenidos muestran que los alumnos percibieron la experiencia como un juego, mejoró su motivación y aumentó su proclividad a tener un vínculo emocional con la asignatura, los resultados académicos se mantuvieron estables. |
|---|