Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias

La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza está dando lugar al desarrollo de nuevas metodologías docentes, como es el aprendizaje combinado. En este trabajo se muestran los resultados de una experiencia de aprendizaje combinado realizada en la asig...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: López Pérez, Mª Victoria, Pérez López, Carmen, Rodríguez Ariza, Lázaro
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/43873
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11441/43873
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Aprendizaje combinado
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Innovación educativa
Rendimiento académico
Análisis comparativo
Titulaciones universitarias
Blended learning
Information and communication technologies (ICT)
Educational innovation
Academic performance
Comparative analysis
Higher education
id ES_c1c6bc5cd4f0e699ab1984cc5c34609a
oai_identifier_str oai:idus.us.es:11441/43873
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias
Application of blended learning in accounting. Experience in different degrees in higher education
title Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias
spellingShingle Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias
López Pérez, Mª Victoria
Aprendizaje combinado
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Innovación educativa
Rendimiento académico
Análisis comparativo
Titulaciones universitarias
Blended learning
Information and communication technologies (ICT)
Educational innovation
Academic performance
Comparative analysis
Higher education
title_short Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias
title_full Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias
title_fullStr Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias
title_full_unstemmed Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias
title_sort Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias
dc.creator.none.fl_str_mv López Pérez, Mª Victoria
Pérez López, Carmen
Rodríguez Ariza, Lázaro
author López Pérez, Mª Victoria
author_facet López Pérez, Mª Victoria
Pérez López, Carmen
Rodríguez Ariza, Lázaro
author_role author
author2 Pérez López, Carmen
Rodríguez Ariza, Lázaro
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv Economía Financiera y Dirección de Operaciones
dc.subject.none.fl_str_mv Aprendizaje combinado
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Innovación educativa
Rendimiento académico
Análisis comparativo
Titulaciones universitarias
Blended learning
Information and communication technologies (ICT)
Educational innovation
Academic performance
Comparative analysis
Higher education
topic Aprendizaje combinado
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Innovación educativa
Rendimiento académico
Análisis comparativo
Titulaciones universitarias
Blended learning
Information and communication technologies (ICT)
Educational innovation
Academic performance
Comparative analysis
Higher education
description La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza está dando lugar al desarrollo de nuevas metodologías docentes, como es el aprendizaje combinado. En este trabajo se muestran los resultados de una experiencia de aprendizaje combinado realizada en la asignatura de Contabilidad General que se imparte en el primer año en cuatro titulaciones de la Universidad de Granada (Doble titulación en Administración de Empresas y Derecho, Licenciatura en Administración de Empresas, Licenciatura en Economía y Diplomatura en Ciencias Empresariales) con 1.431 alumnos matriculados en el curso académico 2009-2010. El trabajo se centra en el análisis de las medidas objetivas y subjetivas de los resultados obtenidos por los alumnos, considerando cada titulación de forma independiente. Como medida objetiva se considera la nota final obtenida por los alumnos que han participado en esta experiencia de aprendizaje combinado. Como medida de carácter subjetivo se utiliza la percepción que tienen los alumnos sobre la utilidad, motivación y satisfacción de la experiencia de aprendizaje combinado llevada a cabo en las distintas titulaciones. Para recopilar los datos de carácter subjetivo se realizó un cuestionario, obteniéndose 985 respuestas válidas. Los resultados del trabajo muestran que el empleo del aprendizaje combinado tiene en todas las titulaciones un efecto positivo en la reducción de la tasa de abandono de la asignatura y en la mejora de la tasa de aprobados. Además, en todas las titulaciones, los estudiantes se encuentran satisfechos con el aprendizaje combinado, lo consideran útil y motivador y las percepciones de los estudiantes están relacionadas entre sí. Hay diferencias, según la titulación, en las variables que inciden en las calificaciones de los alumnos. No obstante, en general, están positivamente relacionadas con la nota de entrada a la universidad y del nivel de asistencia a clase.
publishDate 2013
dc.date.none.fl_str_mv 2013
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11441/43873
url http://hdl.handle.net/11441/43873
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista de educación, 360, 461-482.
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Ministerio de Educación Cultura y Deporte
publisher.none.fl_str_mv Ministerio de Educación Cultura y Deporte
dc.source.none.fl_str_mv reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
instname:Universidad de Sevilla (US)
instname_str Universidad de Sevilla (US)
reponame_str idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
collection idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869418588122644480
spelling Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitariasApplication of blended learning in accounting. Experience in different degrees in higher educationLópez Pérez, Mª VictoriaPérez López, CarmenRodríguez Ariza, LázaroAprendizaje combinadoTecnologías de la información y la comunicación (TIC)Innovación educativaRendimiento académicoAnálisis comparativoTitulaciones universitariasBlended learningInformation and communication technologies (ICT)Educational innovationAcademic performanceComparative analysisHigher educationLa incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza está dando lugar al desarrollo de nuevas metodologías docentes, como es el aprendizaje combinado. En este trabajo se muestran los resultados de una experiencia de aprendizaje combinado realizada en la asignatura de Contabilidad General que se imparte en el primer año en cuatro titulaciones de la Universidad de Granada (Doble titulación en Administración de Empresas y Derecho, Licenciatura en Administración de Empresas, Licenciatura en Economía y Diplomatura en Ciencias Empresariales) con 1.431 alumnos matriculados en el curso académico 2009-2010. El trabajo se centra en el análisis de las medidas objetivas y subjetivas de los resultados obtenidos por los alumnos, considerando cada titulación de forma independiente. Como medida objetiva se considera la nota final obtenida por los alumnos que han participado en esta experiencia de aprendizaje combinado. Como medida de carácter subjetivo se utiliza la percepción que tienen los alumnos sobre la utilidad, motivación y satisfacción de la experiencia de aprendizaje combinado llevada a cabo en las distintas titulaciones. Para recopilar los datos de carácter subjetivo se realizó un cuestionario, obteniéndose 985 respuestas válidas. Los resultados del trabajo muestran que el empleo del aprendizaje combinado tiene en todas las titulaciones un efecto positivo en la reducción de la tasa de abandono de la asignatura y en la mejora de la tasa de aprobados. Además, en todas las titulaciones, los estudiantes se encuentran satisfechos con el aprendizaje combinado, lo consideran útil y motivador y las percepciones de los estudiantes están relacionadas entre sí. Hay diferencias, según la titulación, en las variables que inciden en las calificaciones de los alumnos. No obstante, en general, están positivamente relacionadas con la nota de entrada a la universidad y del nivel de asistencia a clase.The incorporation of new technologies of information and communication in education is stimulating new teaching methodologies such as blended learning. This paper shows the results of a blended learning experience in the General Accounting subject offered by the University of Granada, for the first year undergraduate courses (in Business Administration and Management, in Economics, in Business Studies and in the double course, Business Administration/Law) with 1431 students in the academic year 2009-2010. This research uses objective and subjective measures of performance of students. We have considered the final mark as an objective measure. As a subjective measure we use the students' perception of the usefulness, motivation and satisfaction from the experience of blended learning carried out in the different degrees. We designed a questionnaire to collect subjective data and we obtained 985 valid responses. The results showed that the use of blended learning has a positive effect in reducing the dropout rate of the subject and in improving the exam marks. In addition, students are satisfied with blended learning, find it useful and motivating and perceptions of the students are related between them. There are differences, depending on the degree, in the variables that affect students’ final marks in each degree. However, in general, final marks depend on background and class attendance rate.Ministerio de Educación Cultura y DeporteEconomía Financiera y Dirección de Operaciones2013info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11441/43873reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)EspañolRevista de educación, 360, 461-482.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:idus.us.es:11441/438732026-06-17T12:51:07Z
score 15.300719

Similares en LA Referencia