La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva

Con el inicio de la inclusión educativa para alcanzar una accesibilidad universal de todas las personas, sobre todo, de los colectivos más vulnerables, se han promovido nuevas modificaciones y mejoras con el fin de eliminar cualquier tipo de discriminación, prejuicio o estereotipo. Sin embargo, cont...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Fuster-Rico, Andrea, Antón Ros, Nuria, Pérez-Marco, María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Universidad de Alicante (UA)
Repositorio:RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
OAI Identifier:oai:dnet:ruarepositor::3d5452c2c53343d6c83627b3f72bb001
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10045/145686
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Discapacidad auditiva
Inclusión
Rechazo
Educación
Hearing impairment
Inclusion
Rejection
Education
id ES_f5b8e10fb23f96b76ea36ec7209223b3
oai_identifier_str oai:dnet:ruarepositor::3d5452c2c53343d6c83627b3f72bb001
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditivaThe inclusion and rejection of the hearing impairedFuster-Rico, AndreaAntón Ros, NuriaPérez-Marco, MaríaDiscapacidad auditivaInclusiónRechazoEducaciónHearing impairmentInclusionRejectionEducationCon el inicio de la inclusión educativa para alcanzar una accesibilidad universal de todas las personas, sobre todo, de los colectivos más vulnerables, se han promovido nuevas modificaciones y mejoras con el fin de eliminar cualquier tipo de discriminación, prejuicio o estereotipo. Sin embargo, continúa habiendo una brecha entre la inclusión y el rechazo del alumnado con discapacidad auditiva en los centros educativos. Por consiguiente, el objetivo general fue predecir la probabilidad de presentar altas puntuaciones en el factor Rechazo de las personas con discapacidad auditiva por cada variable analizada. Estas fueron la percepción y actitud que tiene el alumnado hacia la inclusión de sus compañeros/as con discapacidad auditiva, y la percepción que tiene el alumnado de la actitud del profesor/a y los padres hacia la inclusión de este colectivo. La muestra se conformó por 823 alumnos/as que cursaban la educación secundaria, con edades comprendidas entre los 13 y 16 años. La técnica estadística utilizada en el estudio fue la regresión logística, siguiendo el procedimiento de pasos hacia delante basado en el estadístico de Wald. Los instrumentos seleccionados para la recogida de datos fueron la Escala específica de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad Auditiva (EAPDA) y la Entrevista semiestructurada para la evaluación de las actitudes hacia la discapacidad y hacia la inclusión (EADI). Como conclusiones, se recogen que la probabilidad de presentar alta puntuación en Rechazo de las personas con discapacidad auditiva disminuye por cada punto de aumento en las variables analizadasWith the beginning of educational inclusion achieving universal accessibility for all people, especially the most vulnerable groups, new modifications and improvements have been promoted to eliminate any type of discrimination, prejudice, or stereotype. However, there still exists a disparity between the inclusion and rejection of students with hearing disabilities in schools. Therefore, the overall objective was to predict the probability of having high scores in the factor Refusal of people with hearing impairment for each variable analysed. These were the students’ perception and attitude towards the inclusion of their hearing-impaired classmates, and the students’ perception of the teacher’s and parents’ attitude towards the inclusion of this group. The sample consisted of 823 students in secondary education, aged between 13 and 16 years. The statistical technique used in the study was logistic regression, following the step-forward procedure based on the Wald statistic. The instruments selected for data collection were the Specific Scale of Attitudes towards Persons with Hearing Impairment (EAPDA) and the Semi-structured interview for the evaluation of attitudes towards disability and inclusion (EADI). As a conclusion, it is started that the probability of presenting a high score in Rejection of people with hearing impairment decreases for each point of increase in the variables analysed.Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores (INFAD)Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y DidácticaEducación Inclusiva y Tecnología (IncluTIC)2024info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/10045/145686reponame:RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicanteinstname:Universidad de Alicante (UA)Españolhttps://doi.org/10.17060/ijodaep.2024.n1.v2.2699Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dnet:ruarepositor::3d5452c2c53343d6c83627b3f72bb0012025-07-19T15:32:42Z
dc.title.none.fl_str_mv La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva
The inclusion and rejection of the hearing impaired
title La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva
spellingShingle La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva
Fuster-Rico, Andrea
Discapacidad auditiva
Inclusión
Rechazo
Educación
Hearing impairment
Inclusion
Rejection
Education
title_short La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva
title_full La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva
title_fullStr La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva
title_full_unstemmed La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva
title_sort La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva
dc.creator.none.fl_str_mv Fuster-Rico, Andrea
Antón Ros, Nuria
Pérez-Marco, María
author Fuster-Rico, Andrea
author_facet Fuster-Rico, Andrea
Antón Ros, Nuria
Pérez-Marco, María
author_role author
author2 Antón Ros, Nuria
Pérez-Marco, María
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica
Educación Inclusiva y Tecnología (IncluTIC)
dc.subject.none.fl_str_mv Discapacidad auditiva
Inclusión
Rechazo
Educación
Hearing impairment
Inclusion
Rejection
Education
topic Discapacidad auditiva
Inclusión
Rechazo
Educación
Hearing impairment
Inclusion
Rejection
Education
description Con el inicio de la inclusión educativa para alcanzar una accesibilidad universal de todas las personas, sobre todo, de los colectivos más vulnerables, se han promovido nuevas modificaciones y mejoras con el fin de eliminar cualquier tipo de discriminación, prejuicio o estereotipo. Sin embargo, continúa habiendo una brecha entre la inclusión y el rechazo del alumnado con discapacidad auditiva en los centros educativos. Por consiguiente, el objetivo general fue predecir la probabilidad de presentar altas puntuaciones en el factor Rechazo de las personas con discapacidad auditiva por cada variable analizada. Estas fueron la percepción y actitud que tiene el alumnado hacia la inclusión de sus compañeros/as con discapacidad auditiva, y la percepción que tiene el alumnado de la actitud del profesor/a y los padres hacia la inclusión de este colectivo. La muestra se conformó por 823 alumnos/as que cursaban la educación secundaria, con edades comprendidas entre los 13 y 16 años. La técnica estadística utilizada en el estudio fue la regresión logística, siguiendo el procedimiento de pasos hacia delante basado en el estadístico de Wald. Los instrumentos seleccionados para la recogida de datos fueron la Escala específica de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad Auditiva (EAPDA) y la Entrevista semiestructurada para la evaluación de las actitudes hacia la discapacidad y hacia la inclusión (EADI). Como conclusiones, se recogen que la probabilidad de presentar alta puntuación en Rechazo de las personas con discapacidad auditiva disminuye por cada punto de aumento en las variables analizadas
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10045/145686
url http://hdl.handle.net/10045/145686
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv https://doi.org/10.17060/ijodaep.2024.n1.v2.2699
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores (INFAD)
publisher.none.fl_str_mv Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores (INFAD)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
instname:Universidad de Alicante (UA)
instname_str Universidad de Alicante (UA)
reponame_str RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
collection RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1844170356252737536
score 15,638197

Similares en LA Referencia