Estrategia de aproximaciones pedagógicas para estudiantes con discapacidad auditiva del grado octavo de la I.E la Inmaculada de Tierralta Córdoba

El objetivo general de la presente investigación fue proponer una estrategia pedagógica que favorezca el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con discapacidad auditiva del grado octavo de la I.E la Inmaculada de Tierralta Córdoba garantizando una educación inclusiva. Para esto, inicia...

Full description

Bibliographic Details
Author: Cordoba Avilez, Cesar Augusto
Format: master thesis
Status:Versión aceptada para publicación
Publication Date:2023
Country:Colombia
Institution:Universidad Cooperativa de Colombia
Repository:Repositorio UCC
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description El objetivo general de la presente investigación fue proponer una estrategia pedagógica que favorezca el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con discapacidad auditiva del grado octavo de la I.E la Inmaculada de Tierralta Córdoba garantizando una educación inclusiva. Para esto, inicialmente se identificó las concepciones que tienen los docentes que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje en grado octavo sobre educación inclusiva; luego se caracterizó las percepciones sobre educación inclusiva que tienen los estudiantes de grado octavo con discapacidad auditiva de la institución; y, finalmente, se diseñó la estrategia pedagógica. La metodología utilizada fue cualitativa. Los resultados evidencian que tanto docentes como estudiantes reconocen solo elementos generales de la educación inclusiva; coinciden en señalar que estos no se cumplen en su institución educativa y ambos grupos señalan la necesidad de una capacitación docente en el tema que permita garantizar y hablar de educación inclusiva. La estrategia planteada surge como una forma de dar respuesta a estas necesidades.
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GARROTE, Rojas Daniel, PALOMARES, Ruiz Ascensión. Una mirada a la realidad: propuestas innovadoras para favorecer la inclusión educativa. Ediciones de la Universidad de Castilla -La Mancha, Castila, España.
PRESIDENCIA, ley de catedra de la paz decreto 1038. 2015.{En línea] [Consultado nov 2015] Disponible en http//:www.Presidencia.gov.co https://www.youtube.com/watch?v=QQCjmI4MW-E&t=267s https://youtu.be/QQCjmI4MW-E (revisar cómo se hacen estas citas según APA)
Lacal, M. R. P., Madrid, D., & Estrada-Vidal, L. (2018). Factores predominantes en el aprendizaje de la iniciación a la lectura. Recuperado de: https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2149/docview/2161594600?accountid=44394
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La metodología utilizada fue cualitativa. Los resultados evidencian que tanto docentes como estudiantes reconocen solo elementos generales de la educación inclusiva; coinciden en señalar que estos no se cumplen en su institución educativa y ambos grupos señalan la necesidad de una capacitación docente en el tema que permita garantizar y hablar de educación inclusiva. La estrategia planteada surge como una forma de dar respuesta a estas necesidades.The general objective of this research was to propose a pedagogical strategy that favors the teaching-learning process of students with hearing disabilities in the eighth grade of the I.E la Inmaculada de Tierralta Córdoba, guaranteeing an inclusive education. For this, initially the conceptions that teachers who participate in the teaching-learning process in eighth grade have about inclusive education were identified; then the perceptions about inclusive education that the eighth grade students with hearing disabilities of the institution have were characterized; and, finally, the pedagogical strategy was proposed. The methodology used was qualitative. The results show that both teachers and students adopt only general elements of inclusive education; They coincide in pointing out that these are not met in their educational institution and both groups point out the need for teacher training on the subject that allows guaranteeing and talking about inclusive education. The proposed strategy emerges as a way of responding to these needsIntroducción. -- Capítulo 1. Problema de Investigación. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Capítulo 2. Marco Referencial. -- Marco de Antecedentes. -- Marco Legal. -- Marco contextual. -- Capítulo 3. Marco Teórico. -- Discapacidad. -- Discapacidad auditiva. -- Educación inclusiva. -- Capítulo 4. Marco Metodológico. -- Paradigma de investigación. -- Enfoque de investigación. -- Alcance. -- Población. -- Muestra. -- Técnicas de recolección de información. -- Instrumentos para la recolección de información. -- Fases de la Investigación. -- Fase 2. -- Consideraciones éticas. -- Capítulo 5. Análisis de Resultados. -- Concepciones de los docentes que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje en grado octavo sobre Educación Inclusiva. -- Percepciones sobre educación inclusiva de estudiantes de grado octavo con discapacidad auditiva. -- Estrategia pedagógica para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad auditiva. -- Capítulo 6. Conclusiones y Recomendaciones. -- Referencias. -- Anexos.cesarcordoba4@gmail.com ,cesar.cordobaa@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, BogotáMaestría en EducaciónBogotáGarcía Suta, Ana Gladis2023-08-30T20:59:16Z2023-08-30T20:59:16Z2023-08-28Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion102 p.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.12494/52595Córdoba Avilez, C. A. (2023). Estrategia de aproximaciones pedagógicas para estudiantes con discapacidad auditiva del grado octavo de la I.E la Inmaculada de Tierralta Córdoba. [Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de ColombiaCOLOMBIA. “Ley General de Educación”. 2004 p. 21 Decreto 470. Por el cual se adopta la Política pública de discapacidad para el distrito capital. Alcaldía Mayor de Bogotá Distrito Capital, Octubre 12, 2007GARROTE, Rojas Daniel, PALOMARES, Ruiz Ascensión. Una mirada a la realidad: propuestas innovadoras para favorecer la inclusión educativa. Ediciones de la Universidad de Castilla -La Mancha, Castila, España.PRESIDENCIA, ley de catedra de la paz decreto 1038. 2015.{En línea] [Consultado nov 2015] Disponible en http//:www.Presidencia.gov.co https://www.youtube.com/watch?v=QQCjmI4MW-E&t=267s https://youtu.be/QQCjmI4MW-E (revisar cómo se hacen estas citas según APA)Lacal, M. R. P., Madrid, D., & Estrada-Vidal, L. (2018). Factores predominantes en el aprendizaje de la iniciación a la lectura. Recuperado de: https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2149/docview/2161594600?accountid=44394Atribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio UCCinstname:Universidad Cooperativa de Colombiainstacron:Universidad Cooperativa de Colombia2024-08-10T22:11:53Z
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