Acquisition of learning and empathy towards patients in nursing students through online escape room: An exploratory qualitative stu
El estudio titulado "Adquisición de aprendizaje y empatía hacia pacientes en estudiantes de enfermería a través de un Escape Room en línea: Un estudio cualitativo exploratorio" explora cómo una estrategia educativa basada en un escape room en línea puede influir en la percepción y aprendiz...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Almería |
| Repositorio: | riUAL. Repositorio Institucional de la Universidad de Almería |
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| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10835/18306 |
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Acquisition of learning and empathy towards patients in nursing students through online escape room: An exploratory qualitative stuRodríguez Ferrer, José M.Manzano León, Ana|||0000-0001-6966-0355Cangas Díaz, Adolfo Javier|||0000-0002-5646-5582Aguilar Parra, José Manuel|||0000-0002-6703-0680Fernández Jiménez, CarolinaFernández Campoy, Juan Miguel|||0000-0002-5119-199XLuque de la Rosa, Antonio|||0000-0001-7981-029XMartínez Martínez, Ana María|||0000-0001-8870-7550stigmaescape roomEl estudio titulado "Adquisición de aprendizaje y empatía hacia pacientes en estudiantes de enfermería a través de un Escape Room en línea: Un estudio cualitativo exploratorio" explora cómo una estrategia educativa basada en un escape room en línea puede influir en la percepción y aprendizaje de estudiantes universitarios sobre el estigma asociado a trastornos mentales graves. Resumen: Objetivo: Evaluar el uso de un escape room educativo como estrategia de aprendizaje y sensibilización frente a actitudes estigmatizantes hacia personas con trastornos mentales graves. Metodología: Se diseñó un escape room en línea cuya narrativa retrata la vida cotidiana de una persona con un trastorno mental severo. Participaron 44 estudiantes de dos universidades andaluzas, quienes posteriormente completaron encuestas cualitativas sobre su experiencia. Resultados: La mayoría de los estudiantes percibió la actividad como divertida y motivadora. Permitió un aprendizaje cooperativo y promovió la empatía hacia la persona protagonista con trastorno mental. La narrativa y los elementos de juego (mecánicas, dinámicas y estética) facilitaron la inmersión en la temática y fomentaron el aprendizaje significativo. Conclusión: Los escape rooms educativos en línea son herramientas útiles en la formación de estudiantes de ciencias de la salud, al combinar entretenimiento con contenido académico, mejorando la participación y la conciencia sobre el estigma. Recomendaciones: Se sugieren estudios futuros para explorar su aplicación en otros contextos educativos y colectivos vulnerables, así como para combinar metodologías cualitativas y cuantitativas que validen los hallazgos.Dove Medical Press (parte de Taylor & Francis Group)20222022-01-01journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501NAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/10835/18306reponame:riUAL. Repositorio Institucional de la Universidad de Almeríainstname:Universidad de AlmeríaInglésenopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dnet:riualreposit::0967978a3011aa0ee6765bdc77b705182025-06-20T09:31:21Z |
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